认识线段教学设计

时间:2023-10-12 01:03:21
认识线段教学设计

认识线段教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢?下面是小编整理的认识线段教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

认识线段教学设计1

教学内容:

人教版小学数学二年级上册第一单元第5页例4。教学目标

1、知识与技能:使学生经历操作活动和观察线段的过程,会用自己的语言描述线段的特征,会数线段的条数并会画线段。

2、过程与方法:使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力,并发展学生的空间观念。

3、情感态度与价值观:使学生乐于学习,能积极主动地参与学习活动,感受生活里的数学事实。

教学重点:

认识线段的特征,能用刻度尺画和量出指定线段的长度。教学难点:线段表象的建立,会分辨线段。

教学过程

一、创设情境,引出课题。

1、师:请小朋友每人拿出课前准备的细线,同桌相互比比两根线的长短。学生动手操作,教师巡视。交流结果。

2、师:现在请小朋友来介绍介绍你们是怎样比的?

生:我是先把细线的一端对齐,然后把线拉直,再看另一端。教师板书:拉直;一端对齐。

师述:我们把这根细线拉直以后,就可以看成是一根线段。

二、自主探究,学习新知。

……此处隐藏24945个字……备的长方形纸,对折,打开)

(2)师:现在纸上有了一条折痕。想一想,这条折痕也能看成是一条线段吗?为什么?

(3)组织学生拿大小不同的纸来折一折:你有什么发现?

生:通过折纸游戏,明白线段是有长有短的,可以测量长度的。

4、量线段(优教通课件出示)

量一量教材第五页这些线段的长度

(1)师:怎么量?(小组合作探究)

生:掌握测量线段的方法。

(2)组织动手量

动手操作量线段。

5、画线段(小组合作交流)

教学例4(画线段)画一条3厘米长的线段,应该怎样画呢?小组合作学习,交流画法,动手操作。

汇报:从尺子的“0”刻度开始画起,画到3厘米的地方。

三、课堂小结

交流学习心得、体会。

通过今天的学习,你有什么收获?还有什么不明白的地方吗?

组织汇报交流。

四、运用拓展

引导思考,组织练习。

1、判断

(1)判断哪些是线段。

(2)判断小朋友说得话对吗?

2、你能画出几条线段?

3、数一数,下面的图形由几条线段围成?

4、连接每两个点画线段,一共画出了几条线段?你能看出画出的是什么图形吗?

【教学反思】

本节课是认识线段,“线段”的概念在二年级上学是很抽象的。我主要让学生在“玩中学,学中玩”。先由实际操作拉毛线团,得知线段的表象,再通过找一找、折一折、量一量、画一画这几个环节,抽象概括出线段。整个过程由具体直观到抽象,并由易到难逐层进行,创设开放题,培养学生创新思维。

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