我们家的男子汉教学设计（通用6篇）
作为一名教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的我们家的男子汉教学设计（通用6篇），欢迎大家分享。
我们家的男子汉教学设计（通用6篇）1教学目标：
1、感受“男子汉”独立、勇敢、坚强的性格特征。
2、学习按人物性格特点分类组织安排材料的方法。
教学过程：
一、导入
1、我们都崇拜男子汉，那崇拜他们的什么呢？讨论男子汉所具备的性格特征。（明确：独立、坚强、勇敢等）
2、说明成为男子汉的条件。性别上：男性。性格上：独立、坚强、勇敢等指导学生从性别上，从性格上去理解。
二、教学
1、《我们家的男子汉》中我们指谁？男子汉又是谁？（简单了解作者及本文的写作对象）初步感知课文的内容。
2、男子汉形象比较。我们都把黄继光、赖宁等称作男子汉，作者的外甥是小男孩，可作者为什么却称他为男子汉？简单了解黄继光、赖宁其人其事。要求学生根据课文内容来理解。
3、分析“他对独立的要求”部分。结合课文内容明确：他不让人搀手、要自己买东西。
4、分析“他的眼泪”部分。结合课文内容明确：他男儿有泪不轻弹，落泪方到动情时。……此处隐藏7827个字……征。
下面我们今天也来学习一篇文章《我们家的男子汉》，看看作者笔下的男子汉是不是具备你们所说的特征？
二、整体感知：
（1）解题：题目中的“我”是指谁？“男子汉”又是指谁？跟她是什么关系？
（简单了解作者及本文的写作对象）初步感知课文的内容。
（2）“男子汉”是指姐姐家的孩子，即小姨侄,“我”是他的阿姨。
（3）作者写了小姨侄哪一段时间的生活经历？从出生到四岁。
三、议一议
文中作者这样评价自己的侄子：“这是一个男孩子，这是一个男人。”你对这句话怎样理解？
请同学们在预习的基础上，再次迅速地浏览全文，说说他作为男孩子和男人(即男子汉)各具有哪些性格特征，并说出依据。在书上进行圈点勾画作批注，注意抓住细节描写，紧扣文本。
请学生用一些词语把刚才所分析的内容进行总结。
男孩子：天真、幼稚、可爱、率真……
男子汉：沉着、勇敢、刚强、同情弱小、独立……
教师总结：总之一句话，我们的小男孩终究要长大成为一个男子汉，那就让他
四、拓展延伸
大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。
南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。
赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。
航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。
掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。
清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。
总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。
