五年级数学《三角形面积》教学设计

时间:2024-03-12 20:24:10
五年级数学《三角形面积》教学设计

五年级数学《三角形面积》教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编为大家整理的五年级数学《三角形面积》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

五年级数学《三角形面积》教学设计1

教学内容:

人教版五年级上册第五单元第84~87页内容

教学目标:

1、探索并掌握三角形的面积公式,能正确计算三角形的面积,并能应用公式解决简单的实际问题。

2、使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动,进一步体会转化思想的价值,发展学生的空间观念和初步的推理能力。

3、让学生在探索活动中获得积极的情感体验,进一步培养学生学习数学的兴趣。

教学重点:

探索并掌握三角形的面积公式,能正确计算三角形的面积。

教学难点:

理解三角形面积公式的推导过程。

教学准备:

多媒体课件、三角形学具。

教学过程:

一、创设情境,引出课题

课件出示一个平行四边形。

师:这是什么图形,你会计算它的面积吗?说一说怎么算。

根据学生的回答,板书:平行四边形的面积=底×高

师:你能把这个平行四边形分成两个完全一样的三角形吗?该怎么分?

学情预设 ……此处隐藏7681个字……的面积了。

看来大家掌握地还不错,那同学们老师再考考大家一点简单的。

二.我会填

(1)、一块三角形草地,底边是3.6米,高是5米,它的面积是多少平方米?

(2)、一个三角形的面积是16平方厘米,与它等底等高的平行四边形的面积是()平方厘米。

三.我是小法官。(对的打“?”,错的打“×”)

(1)两个直角三角形一定可以拼成一个长方形。

(2)两个三角形的面积相等,形状一定也相同。

(3)一个三角形的底不变,高扩大到原来的3倍,面积也扩大到原来的3倍。

同学通过刚才的练习,你认为在求三角形的面积时需要注意什么呢?

四、课堂小姐

同学们,通过这节课的学习你有什么收获?

同学们如果只有一个三角形,你能通过什么方法求出它的面积公式呢?老师这里还有一些方法,你们想知道吗?大家请看。

同学们你们看一个问题可以用不同的方法去解决,老师希望同学们以后碰到问题,也可以勤思考,用不同的方法去解决。

今天的课就上到这,同学们再见。

六、布置作业:数学课本第93页习题。

七、板书设计:三角形的面积

学生作品展示

三角形的面积公式:S=ah÷2

教学反思:在本节课教学中,刚开始引入回顾平行四边形学生都很积极地参与其中,对于新课内容在讲的过程中,在小组探讨的过程中,学生大部分都积极地参与到讨论中,在结论展示的过程中,因为第一个孩子对分发的图形是什么有点不清楚,所以在讲述中出现了问题,孩子也一下紧张起来,后面的讲述就有点少,对于等底等高的渗透地不够深入,后期练习中需要加强。

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