《小珊迪》教学设计

时间:2024-03-23 16:06:27
《小珊迪》教学设计

《小珊迪》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编帮大家整理的《小珊迪》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《小珊迪》教学设计1

教学要求:

1、通过教学激发学生对珊迪的同情,教育学生做个诚实守信的孩子。

2、默读课文,以地点变换给课文分段,说出段落大意。

3、学会本课生字新词,重点理解“发生——发现,请求——乞求”两组词,能用“猜想、断定、诚恳”造句。

重点难点:

1、理解课文对小珊迪神情和言行的描写是为了表现小珊迪关心他人、诚实守信的好品质。

2、通读课文,找出事情发生发展的不同地点,给本篇课文分段,从而懂得记事文章分段的不同方法。

教具准备:

小黑板。

教学时间:

二课时。

教学过程:

第一课时

一、由师范读引入课题。

(一)师有感情地范读全文。

1、这个故事主要写了谁?

2、他起先干什么到后来又怎么样了?

3、体会老师是用怎样的语调读完全文的?

(老师用悲伤、低沉的语调读了一个名叫小珊迪的孩子被迫卖火柴为生,又不幸被马车撞倒,最后悲惨死去的事)

(二)今天我们就一起 ……此处隐藏32367个字……情地朗读,说说自己的感受。

4、小珊迪被抬回了家,尽管他们很需要钱,但是小珊迪还是坚持要让小利比把钱去送还给那位先生,小珊迪是怎么和小利比说的呢?请你用这样的形式写一写。

5、因为这样,难怪“我”会做出这样的判断……

出示句子:

当我想到孩子那诚恳的面容,想到他那使人信任的神情,我断定他不是那种人。

(1)自由读,说说感受。

(2)指名朗读。

(3)教师范读。

(4)学生齐读。

(5)出示句子:

当我想到孩子那诚恳的面容,想到他那使人信任的神情,我断定他不是那种 人。

二、延伸表达,抒发情感。

1、播放背景音乐,学生朗读最后一个自然段。

2、教师引入:“小珊迪很穷,他很需要钱,这样的孩子可怜吗?(生答:可怜)但他不是那种见钱眼开、见利忘义、不守信用、惟利是图的人,这样的孩子可敬吗?(生答:可敬)我们会把他忘记吗?(生答:不会)不会,永远不会!那我们就给小珊迪画张像,把他留下来好吗?请你下先思考一下你想画小珊迪怎么样的神态或动作,说说理由,也可以想想你用什么颜色画这张画,说说理由,然后把你想画的内容和理由写在纸上。

(1)、学生自由准备。

(2)、交流反馈。

三、拓展性作业

课文中1先令═12便士,先生给了小珊迪1先令,小珊迪只还了4便士,7便士丢了,那另外的1便士到哪儿去了?在小珊迪那儿吗,难道小珊迪会认为丢掉的7便士是先生的,而这1便士是他的?不在小珊迪那儿,可课文明明说只丢了7便士?小珊迪花掉了,还是课本错了?……请大家课后认真思考一下,试想一种可能,把它写下来。

《《小珊迪》教学设计.doc》
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