四年级数学《植树问题》教学设计

时间:2024-03-24 09:39:10
四年级数学《植树问题》教学设计

四年级数学《植树问题》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编为大家整理的四年级数学《植树问题》教学设计,希望能够帮助到大家。

四年级数学《植树问题》教学设计1

教学目标分析(结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标):

知识技能目标:

1、利用学生熟悉的生活情境,通过动手操作的实践活动,使他们发现间隔 数与植树棵数之间的关系;

2、通过小组合作、交流,在理解间隔数与棵数之间规律的基础上解决简单 的植树问题。

过程目标:

1、使学生经历感知、理解知识的过程,培养学生从实际问题中发现规律, 并应用规律来解决问题的能力;

2、渗透数形结合的思想,培养学生借助图形解决问题的意识;

3、培养学生的合作意识,养成良好的交流习惯。

情感目标:

1、通过实践活动激发热爱数学的情感;

2、感受日常生活中处处有数学,体验学习成功的喜悦。

学习者特征分析(结合实际情况,从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述):

通过平时的观察,我发现四年级学生的思维仍以形象思维为主,但抽象逻辑思维有了初步的发展,具备了一定的分析综合、抽象概 ……此处隐藏2099个字……。)

三、回归生活,实际应用。

我们都知道数学离不开生活,要解决生活中的植树问题,我们首先要确定它是三种情况中的哪一种。老师收集了一些生活实例,同学们能不能运用我们刚探究的这些规律来解决这些问题呢?对自己有没有信心?那就让我们一起走进数学,走进生活吧!(课件逐一出示练习)

1、为迎接六一儿童节,学校准备在教学楼前60米的道路一旁摆放鲜花(靠墙一端不放),相邻两盆花之间的距离3米。一共需要几盆花?属于(  )

①两端摆 ②一端摆 ③两端不摆

答:一共需要( )盆花。

2、小学生广播操队列中,其中一列纵队26米,相邻两个学生之间的距离是2米。这列纵队一共有几个学生?

属于(  )

①两端都站

②一端站

③两端不站

答:这列纵队共有(  )个学生。

3、一根木头长8米,每2米锯一段。一共要锯几次?属于()植树现象?

①两端种②一端种③两端不种

答:一共要锯()次。

4、动物园的大象馆和猩猩馆相距60米,绿化队要在两馆间的小路两旁栽树,相邻两棵树之间的距离是3米,一共要栽几棵树?

(1)先判断属于哪种情况,独立解决。

(2)小组交流。

(3)汇报。

四、回顾整理,反思提升。

学习永远是件快乐而有趣的事情,这节课老师感到很快乐,我收获了幸福,你们收获了什么?

  【板书设计】植树问题

两端都栽:两端都不栽:只栽一端:

棵数=间隔数﹢1棵数=间隔数-1棵数=间隔数

间隔数=棵数-1间隔数=棵数+1

《四年级数学《植树问题》教学设计.doc》
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