《梅花魂》教学设计

时间:2024-03-26 05:21:19
《梅花魂》教学设计14篇

《梅花魂》教学设计14篇

作为一名优秀的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编精心整理的《梅花魂》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  《梅花魂》教学设计 篇1

设计理念

《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”,语文教学必需“充足激发学生的自主意识和进取精神,提倡自主、合作、探索的学习方法”。因而,这节课上,我将积极创设自主学习的课堂空间,带学生走进自主探究的境界,紧扣一个“魂”字,按“质疑---释疑---升华”这样的主线展开学习,感悟至真至纯的爱国深情。

教学目标

1、读懂课文,理解梅花的品格,理解“魂”的含义。

2、体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。

3、有感情地朗读课文。

教学重、难点

1、读懂课文,理解梅花的高洁品格,理解“魂”的含义。

2、理解课文,结合重点词句体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。

教学准备

多媒体课件

教学流程

一、引题质疑

1、揭题,读题。引导学生紧扣课题中的“魂”质疑。

2、复习课文围绕外祖父写的五件事情。

3、围绕这五件事件,你能提出哪些不懂的问题呢?

(设计意图:俗话说,兴致是学生最好的老师,这里的质疑为学生创设了自主学 ……此处隐藏32224个字……我跑进外祖父的书房,老人正躺在藤沙发上,我说:“外公,您也回祖国去吧!”想不到外祖父竟像小孩子一样,“呜呜呜”地哭了起来??

(1)“我”的一句话为什么引起了外祖父如此剧烈的反应?

(2)情境朗读。

师:是啊,无法回国,就意味着外祖父多年的夙愿破灭了,所以——生:(接读)外祖父竟像小孩子一样,“呜呜呜”地哭了起来……

师:无法回国,就意味着外祖父此后将孤身一人漂泊在异国他乡,所以——生:外祖父竟像小孩子一样,“呜呜呜”地哭了起来……

师:无法回国,就意味着外祖父再也见不到亲人,甚至要葬身异国了。所以——

生:外祖父竟像小孩子一样,“呜呜呜”地哭了起来……

船快开了,妈妈只好狠下心来,拉着我登上大客轮。想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船,递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。

(1)你知道“泪眼朦胧”是什么意思吗?

(2)文中并没有说外祖父从何时开始“泪眼朦胧”的,你认为外祖父可能从什么时候就已经“泪眼朦胧”了呢?

(3)外祖父为什么不痛痛快快地哭出来?(不愿让子女担心)

3、同学们,课文学到这里,你还觉得外祖父是个爱哭的人吗?

四、情感升华。

师:外祖父的一次次落泪,是因为他深深地眷恋着他的祖国和亲人。正像我们上课之前听到的那首歌一样,我的外祖父有着一颗中国心。(板书:中国心)

师:诗人艾青曾写过这样的诗句“为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱得深沉。”我觉得把这句话送给外祖父再合适不过了。生齐读诗句。板书设计:

思乡的泪

无奈的泪中国心

深情的泪

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