《看云识天气》教学设计

时间:2024-03-27 11:49:33
《看云识天气》教学设计15篇

《看云识天气》教学设计15篇

作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的《看云识天气》教学设计,欢迎大家分享。

《看云识天气》教学设计1

一、教学目标:

1、知识目标:

(1)了解云和天气的密切关系,获得识别阴晴雨雪天气的知识;

(2)体会本文寓准确于生动形象的语言特点。

(3)理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。

(4)积累有关谚语。

2、能力目标:

(1)培养学生观察分析能力,能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪;

(2)培养学生用准确的语言作生动说明的能力。

(3)培养学生的归纳综合能力。

3、情感目标:

(1)培养良好的观察习惯和科学精神。

(2)激发学生热爱大自然,积极探索大自然的兴趣。

二、教学重点、难点分析

1、教学重点:(1)分析把握文章的结构层次。

(2)感受文章说明语言的特点。

2、教学难点:区分云彩繁多复杂的形状、种类。

三、教学安排:

一课时

四、教学过程:

(一)导入:

同学们知 ……此处隐藏27418个字……/p>

(10)引资料(文献资料;名人语录;诗词、谚语、历史故事、神话传说等)。

内容、目的不同,引用的作用也就不同。如:增强说明的准确性和可靠性;增强说明的权威性;增强说明的生动性和趣味性,使文章显得更富文采。

下定义与作诠释的区别:两者的模式大致是“……是……”,判断时看“是” 字前后的话能否调换,能调换,下定义;不能调换,是作诠释。

摹状貌,不是修辞,虽然也强调相似,但更多的是说明趋势,状态具有什么特征,无本体与喻体。摹状貌:就是通过具体的描写揭示事物的特征。

如:《中国石拱桥》中“这些石刻的狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,千态万状,惟妙惟肖”。

(3)说明文的顺序:

常见的说明顺序有:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

逻辑顺序的具体分数:主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、

一般——个别、概括——具体、整体——局部。

(4)说明的语言

说明语言的准确性、平实性、周密性和科学性

(5)说明文的语言特点:

内容上的科学性;结构上的条理性;语言的准确性;

(6)说明文的分类:

二、导入本课:

1、阅读课文听录音。

2、看视频。

3、熟悉讲解说明文的有关知识。

三、学生熟读课文

四、布置作业: 1、熟悉课文填下表:

表一:学习、完成晴天云简表。

表二:学习,完成雨雪冰雹云层变化简表。

表三:读第六段,学习完成云的光彩简表:

2、课文是按照什么顺序介绍这8种云的?

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