《狮子和山羊》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的《狮子和山羊》教学设计，希望对大家有所帮助。
《狮子和山羊》教学设计1教学目标：
1、 认识本课生字10个，积累词语11个，积累句子1句。
2、 能分角色朗读课文。
3、 讲故事，提出疑问，讨论疑问。
4、 了解山羊凭借勇敢、机智保护了自己。激发学生临危不乱、勇敢机智。
教学重点难点:
1、 能正确朗读课文。
2、 能提出疑问，讨论疑问。
分层目标：
1、 能正确认读生字、词语，能正确朗读课文。继续学习提问。（后）
2、能在正确朗读课文的基础上提出疑问并讨论疑问。激发学生临危不乱、勇敢机智。（中、优）
教学过程：
一、 认知冲突
1、 出示： 狮子和山羊
我们印象中的狮子和山羊是怎样的？板书：勇猛 胆小
2、 今天我们就要认识一只不同寻常的山羊。
3、 补齐课题：40狮子和山羊 齐读课题。
二、 主动探究
（一）初读课文，学习字词。
1、 学生自学，要求：读准字音，读通课文。
2、 自学反馈： ……此处隐藏1096个字……补齐课题，齐读课题
二、整体感知课文，理清文章脉络
1、出示句子：天渐渐地黑了，一只迷路的老山羊跑到附近的一个山洞去藏身。
(1)指名读，随机正音“藏身”
(2)引读、了解故事的'起因
2、结合课文，说说老山羊遇到的危险
(1)交流出示：她刚跑进山洞，就发现有一只狮子正坐在山洞中央。
泛红：中央
(2)借助简笔画理解“中央”，感知老山羊身陷险境
3、了解故事的结局
出示句子：这时候，老山羊快速地溜出山洞，逃出了狮子的爪牙。
（1）正音：（词卡）爪牙zhǎo
（2）板书：溜出
逃出
4、结合板书，提出问题
（在这么危险的情况下，山羊是怎样溜出山洞，逃出狮子的爪牙的呢？）
5、小组形式读课文，渗透篇章意识。
师：四人小组合作读，两个小朋友读1-6节，另两个读7-12节，注意读准字音，读通句子，然后小组讨论一下，为什么请你们这么读？
【说明】
文章的结构非常清晰，第1-6节写的是老山羊遇到危险，第一次沉着应对万兽之王狮子，使自己暂时脱离了危险。第7—12节写老山羊第二次沉着应对狮子和狮子带来的豺狗。因此，我在课堂上让学生四人小组合作着分这样的两个部分读课文，既使得学生对课文内容有整体的把握，又能引导他们发现故事人物上发生的变化，知道老山羊是两次面临了危险。这样做，旨在体现随文适度学习知识的理念，渗透篇章意识。针对二年级的低段特点，这样的渗透，没有放给学生，而是在老师的指引下进行的。
6、交流，分清两次遇险的经过
板书：第一次
