中国石拱桥说课稿

时间:2024-01-16 20:24:12
中国石拱桥说课稿

中国石拱桥说课稿

在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行说课稿编写工作,说课稿可以帮助我们提高教学效果。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的中国石拱桥说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

中国石拱桥说课稿1

一、教材分析

《中国石拱桥》是现行初中语文教材八年级下第三单元的第一篇课文。在这之前,学生学习的课文绝大多数是记叙文,对说明文是陌生的,学生学习中一定会有困难,教师在教学中一定要有思想准备,一定要动脑筋、想办法,将教学设计好,把学习说明文与生活实际联系起来,调动学生学习说明文的积极性,帮助学生解决困难,学好说明文。本单元的教学目标,在单元提示中已明确指出:要注意课文怎样抓住特征来介绍事物,要理清说明顺序,了解常用的说明方法,体会说明文准确、周密的语言。《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家,他虽然只是向普通读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识,却显得高屋建瓴,游刃有余。作者抓住说明对象的本质特点,举例说明,要言不烦。多处运用具体数字来说明问题,体现了作者谨严的治学态度。

本课的教学重点:

1、引导学生把握石拱桥的特征,掌握抓住特征说明事物的方法。

2、品位说明文语言的准确性和严密性。

教学难点:

理解作者的说明顺序,探究作者说明的技巧。

二、对教法及学法的处理

教学这篇说明文,要引导学生辨析文体 ……此处隐藏38131个字……p>(上述语言分析的归类训练,可采用学生分组讨论的形式。这样有利于激发学生主动参与教学,有利于培养学生评论与争辩能力。通过讨论,使学生在学习中相互合作,敢于质疑,不断提高思维能力,有利于发展学生的智力。同时这项训练也是对学生学过的词类知识的复习巩固。)

7、《中国石拱桥》语言的准确性,不仅体现在使用了一些恰当的模糊语,而且体现在准确地运用一些动词、形容词等作简洁确切地说明。这些词既不是生字,也不是难词,你是否发现了这一点呢?通过下面的练习,你能体会到什么呢?下文节选的是课文的第3节,教师朗读时,要求学生认真听,并记下老师读错的地方(文中黑体的词有意不读;需要故意读错的词,在该词后的括号内表明)学生听完以后,对照课文再自读,小组分析讨论,派代表发言,(这些词的含义和区别均可让学生讨论发言,以领会课文用词的准确和简明。对于省略不读的词,也可放手让学生辨析,讲用与不用的差别及不用可能会引起的歧义。有意误读,会成功地调动学生的注意力,引发热烈的讨论,这既是一种语言听说活动,同时又对学生进行了一次语言思维训练,较形象深刻地体会说明语言的准确性。)

8、拓展延伸:(综合学习实践活动)请同学们根据自己所学到的知识,自己设计制作一座桥梁,画出示意图,并写出简要的介绍。

这一环节的安排不仅起到复习所学内容的作用,培养了学生的动手能力,还训练了学生说明文的写作。

六、说板书设计:

(板书设计的功能是简要而全面的概括教学内容。)

石拱桥特点:{形式优美}{结构坚固}{历史悠久}

{赵州桥}(单拱)

中国石拱桥:{卢沟桥}(联拱)

解放后:{长虹大桥}飞跃发展

{双曲大桥}

《中国石拱桥说课稿.doc》
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