变阻器说课稿

时间:2024-03-27 05:21:05
变阻器说课稿

变阻器说课稿

作为一位优秀的人民教师,常常要根据教学需要编写说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么说课稿应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的变阻器说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

变阻器说课稿1

大家好!我说课的内容是现行人教版教材九年级物理第十六章第四节《变阻器》。

一、说教材

《变阻器》这节课在电学学习中具有非常重要的作用,可谓承上启下。它既是上一课《电阻》的延伸,同时也是后续学习电路变化与规律的铺垫。本节内容由“变阻器”和“变阻器的应用”两部分组成。根据课标要求,学生要认识滑动变阻器,会画它在电路图中的符号,理解变阻器的工作原理;能够把变阻器正确连入电路,观察和体会变阻器对电路中电流和电压的调节作用。其中重点是知道变阻器的工作原理,难点是变阻器的正确使用。

二、说教法、学法

1、学情分析

关于改变灯泡亮度学生有一定的认知和生活经验,前面又已经学习了电阻的概念和电阻的决定因素,本节课学生接受起来比较容易。但要注意基础训练,循序渐进,不要急于求成。

2、教学设计理念

以新课程理念为依据,以135课堂为指导,遵循以问题为主线的课堂教学思路,通过问题引领学生的学习过程。利用多媒体大屏幕让学生直观感受,利用实验探究让学生亲身体验,利用自主学习让学生相信自己,利用小组交流让学生团结协作。

3、教法、学法

< ……此处隐藏12094个字……激,学生猜想此变阻器与他们所用的变阻器的最大阻值的对比结果,并说出依据,训练铭牌意义的同时又突出变阻器的原理。

(四)进行实验、验证猜想

在变阻器的使用方面,传统的方法是让学生去做,做完后再找规律,结果学生在探究实验过程中把原理丢在一旁,又重新从一个表象的角度去发现哪些方法有效,最后成了背诵滑动变阻器使用的规律,还得教师帮他拉回到原理的正轨,不利于学生能力的培养,更不利于高中阶段后续知识的学习。

本环节的设计旨在引导学生始终抓住本质,紧紧围绕并应用原理去做探究和思考。变阻器有四个接线柱是使学生困惑的原因,当共同分析有几种接法后,根据分析滑动变阻器的程序进行练习,并进行小组交流。为了改变过去学生学习滑动变阻器只停留在能做题的层面,我又安排通过实验进行验证的过程,通过实验现象加深学生对滑动变阻器在电路中作用的认识。整个过程以学案为支撑体现学习痕迹,注重落实。

(五)联系生活,扩展思维

小结之后,将学生的视野扩展到实际的生产生活中,举出应用变阻器的实例,培养学生运用所学知识解释、解决实际问题的意识,还可以向学生渗透物理源于生活,服务于社会的理念,使学生体会到物理是有用的。做到联系实际,放眼未来,进行潜移默化的情感、德育渗透,落实三维目标。同时要求学生课下分析滑动变阻器有什么缺点如何改进,将思维延伸到课外。

(六)当堂检测,题目分层

及时反馈检测知识掌握,不要华而不实的课堂,提高实效性与时效性。精选典型题目,尊重学生的差异,不同层次学生可依据自己的情况选择做不同的题目,并要求学生保留做题的思维痕迹。

以上就是我对《滑动变阻器》这节课的教学设计,不足之处,恳请各位专家批评指正.谢谢!

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