埃及的金字塔说课稿
作为一名老师,就难以避免地要准备说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好说课稿呢?以下是小编帮大家整理的埃及的金字塔说课稿,希望对大家有所帮助。
埃及的金字塔说课稿1尊敬的各位专家、评委、老师:
大家好!我是来自安徽省合肥市和平小学的巩凡。今天我说课的内容是苏教版小学语文五年级下册的第14课——《埃及的金字塔》。
我将从以下四个方面的程序进行说课:
一、教学分析
教材分析:
本文是一篇说明文,课文介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史,着重描写了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法,赞美了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇课文条理清晰,语言平实,描写细致。
学情分析:
对处于小学高年级学段的五年级学生来说,已经具备了较为扎实的语文基础知识和较强的语言感悟能力。但由于孩子们没有去过埃及,所以对金字塔缺乏了解和具体形象的感知,对文中语言文字的描写很难在脑海中形象化,课堂容易显得沉闷、枯燥。因此,充分发挥信息技术与文本的优化整合,从而拉近与文本的距离。
教学重、难点:
基于以上的分析,我制定了本课的教学重点:引导学生感受金字塔的特点,悟后朗读。
教学难点:
以金字塔的建造过程为突破,理解金字塔是古埃及人民智慧的结晶。
根据以上的教学分析,我 ……此处隐藏9570个字……p>
学生对埃及金字塔了解不多,对理解“金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶”有一定的障碍。因此,在引导学生感受金字塔的宏伟、精巧时,要注意适度地引导学生感受古埃及劳动人民工作的艰辛。所以,我的教学重点是:用读、议等方式,实现师生间的对话,我的教学难点是:理解金字塔是古埃及人民智慧的结晶。
说教学理念:
让学生充分经历自读自悟、主动探究的过程,引导他们去咀嚼文本的精华,在师生对话中实现对文本的超越。
说教学过程:
一、复习导入
通过回忆词语、听写的形式,检查生字词掌握情况,同时用所写的词语概述课文内容,回顾上节课所学。
二、话题导读
1、由话题:金字塔是什么?展开交流,实现师生对话。教师适时板书,激发学生说的意识。
2、体会金字塔的特点。
重点品读第三自然段,引导学生探究作者都用了哪些方法来说明金字塔的特点,体会这样写的好处。
三、探究意义
1、默读课文,要求:勾画出说明“金字塔是古埃及人民智慧的结晶”的句子。
继续培养默读能力,勾画出重点内容,养成良好的学习习惯。
2、小组交流(巡视、指导)
培养合作、表达能力。
3、集体交流
感受古埃及劳动人民的勤劳和聪明。
四、巩固拓展
1、回答相关题目。
活跃课堂气氛,同时,也是训练快速答题的能力。
2、书面练习:你想对建造金字塔的古代埃及人们说些什么?
感悟古埃及人民的勤劳和智慧,训练口语表达能力。
五、作业
运用课文中的说明方法,介绍生活中的一处景物。