月光曲说课稿

时间:2024-05-08 09:39:36
月光曲说课稿

月光曲说课稿

作为一无名无私奉献的教育工作者,有必要进行细致的说课稿准备工作,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编整理的月光曲说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

月光曲说课稿1

一、说教材

《月光曲》是九年义务教育北师大版四年级语文上册第九单元第二篇课文。这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说,它告诉我们贝多芬是一位同情劳苦人民的伟大音乐家。作者运用联想、对话描写等表现手法,使得课文集文字美、情感美、意境美;融传说、美景、深情于一体。

二、说学生

四年级学生通过先前三年的小学学习生活,学习中已有自己的主见,并掌握了一定的适合自己的学习方法,逐步学会积累语言,思维活跃,想象力丰富,乐于揣摩课文作品的思想感情。

三、说教学目标

根据《新课标》的要求和学生的实际情况,我把本课的教学目标定为:

1.知识与能力:学习本课生字词,有感情地朗读课文,背诵课文第9自然段。

2.过程与方法:让学生体会文章的意境美,感受文章的语言美,学习作者的写作方法。

3.情感态度与价值观:让学生体会贝多芬同情劳苦人民的情感意义,培养学生乐于助人的良好品德。

四、说教学重难点

根据《新课标》要求,本课的特点和学生的接受能力,我设定了以下教学重点难点:

本文的教学重 ……此处隐藏30707个字……转化为我整堂课的明线、主线。让学生入情入境,将心比心,走进贝多芬的内心,了解他丰富的心理和情感,我想这是符合高段的学段特点,也是符合本单元的主题。只有走进艺术家,才能走进艺术,才能欣赏艺术。我希望我的孩子们,能像贝多芬一样,今天经历一次温暖的,百感交集的精神之旅。

“体会关键词句在表情达意方面的作用”是新课标以及本册教材的要求,我紧紧围绕第三自然段:兄妹对话,第七自然段:盲姑娘与贝多芬对话,引导学生品读感悟。进而培养学生的口头语言表达能力。

我很努力地根据文本的不同特点选择设计教学策略和教学方法,比方说,对兄妹俩的对话是在我老师引导下学生自主感悟的,以情境体验为中心,以感情朗读为重点,而贝多芬和盲姑娘的对话,我是让学生质疑、感悟,以探究性学习为重点,同学们的问题都提得非常好。

四、多向互动说过程

依据课堂教学灵性化、情感化的理念,本课的教学流程大致为三个环节:

(一)乐曲激趣、激情导入:

课始,播放贝多芬《致爱丽丝》,进而了解贝多芬。

(二)进入问题,自主感悟,感情诵读。

教师引出问题:究竟是什么打动了贝多芬的心,让他创作出不朽名曲《月光曲》?

(三)入情入景,想象写话,欣赏音乐。

1、 师生共读“触景生情、情景交融”段落,感悟交流。

语段:一阵风把蜡烛吹灭了……按起了琴键。

2、 重新回到问题:贝多芬此时此刻会想些什么?

3、进一步了解贝多芬,联系上文,想像写话,体会贝多芬内心情感。

读写结合才能培养学生的语言表达能力,我专门设计了“贝多芬准备再谈一曲时心里想什么”的书面语言训练,让学生想象写话。

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